ABSTRACT
El conocimiento se construye y valida socialmente. En el caso del conocimientocientífico, son las comunidades profesionales, académicas ycientíficas las que determinan qué puede ser considerado conocimiento yqué no. Ello se lleva a cabo mediante la valoración, tanto de los procesossistemáticos desarrollados para generar dicho conocimiento como de loque se obtiene de tales procesos, esto es, los métodos y los resultadosde la investigación. Para que tal validación se pueda dar, los resultadosde una investigación deben ser comunicados y debatidos durante suexposición en eventos científicos o a través de una publicación...
Subject(s)
Scientific and Technical Activities , Scientific Communication and Diffusion , Scientific Research and Technological Development , Publications for Science Diffusion , Case ReportsABSTRACT
En Colombia se ha ido creando entre las instituciones de educaciónsuperior y, en menor medida, las comunidades científicas, una culturade la publicación de revistas científicas (arbitradas). Con frecuencia enel pasado, las unidades académicas, llámense universidades, facultadeso escuelas, decidían crearlas para divulgar el trabajo de sus profesoresy estudiantes. Su índole era básicamente local y su circulación erarestringida a la comunidad de dicha institución. Muchas de las revistastenían dificultades para obtener manuscritos, por la falta de culturainvestigativa y de escritura académica. Además, el proceso editorial noera muy riguroso y su sostenibilidad era incierta, debido a limitacionespresupuestales y a la rotación de directivos en cargos administrativos,lo que va usualmente acompañado de cambios en las políticas...
Subject(s)
Portals for Scientific Journals , Periodicals as TopicABSTRACT
Se realizó un estudio descriptivo no experimental con el fin de diseñar y aplicar medidas de motivación y ayudas didácticas a niños invidentes, por medio de un programa de higiene oral buscando hacer un control eficiente de placa bacteriana y aumentando los conocimientos sobre salud oral. Se tomaron 50 estudiantes de 6 11 años de la Fundación Juan Antonio Pardo Ospina, institución especializada en capacitar niños invidentes. Las ayudas didácticas utilizadas comprendieron: canción, macromodelos, charla personalizada y cartilla Braille. Previamente y después de aplicar las ayudas didácticas se realizaron controles de placa bacteriana para medir el incremento en los conocimientos. Se realizó una encuesta inicial y final sobre conceptos relacionados con la salud oral. Se aplico la prueba de T de Student para relacionar los controles de placa y un análisis cualitativo para analizar los conocimientos adquiridos. Los resultados encontrados mostraron que el programa fue altamente eficaz para la reducción de placa bacteriana de 62,5 por ciento a 23,3 por ciento pero que los conceptos sobre salud oral no quedaron totalmente claros.